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浅谈提升小学数学课堂效率与学生课堂注意力的造就途径

  • 产品时间:2022-04-17 11:16
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简要描述:浅谈小学数学课堂效率与学生课堂注意力的造就途径高新区福和小学 刘恒【摘 要】 课堂是学生在校期间获取学习文化科学知识的主阵地,也是对学生举行道德与法治教育的主平台。对于容量与高效这一矛盾,除了对课本的学习内容举行调整与挖掘外,对教师而言,最迫切的问题,当是如何提升四十分钟的课堂教育教学的效率与学生课堂注意力,只管在有限的时间里,保质保量的完成教学任务,完成既教书又育人的目的。...

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本文摘要:浅谈小学数学课堂效率与学生课堂注意力的造就途径高新区福和小学 刘恒【摘 要】 课堂是学生在校期间获取学习文化科学知识的主阵地,也是对学生举行道德与法治教育的主平台。对于容量与高效这一矛盾,除了对课本的学习内容举行调整与挖掘外,对教师而言,最迫切的问题,当是如何提升四十分钟的课堂教育教学的效率与学生课堂注意力,只管在有限的时间里,保质保量的完成教学任务,完成既教书又育人的目的。

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浅谈小学数学课堂效率与学生课堂注意力的造就途径高新区福和小学 刘恒【摘 要】 课堂是学生在校期间获取学习文化科学知识的主阵地,也是对学生举行道德与法治教育的主平台。对于容量与高效这一矛盾,除了对课本的学习内容举行调整与挖掘外,对教师而言,最迫切的问题,当是如何提升四十分钟的课堂教育教学的效率与学生课堂注意力,只管在有限的时间里,保质保量的完成教学任务,完成既教书又育人的目的。【关键词】 课堂 效率 兴趣 课堂提问 互助学习 注意力途径关注作为一名从教三十年的小学老师,面临小学生的自我控制能力较差,好动、注意力不集中,注意力集中的时间约莫为15至20分钟这一实际状况。对我们老师的课堂教学教育来说是一个挑战。

如何提高小学学段数学课堂学生注意力,打造高效课堂就显得尤为重要。是学生在校期间获取学习文化科学知识的主阵地,也是对学生举行道德与法治教育的主平台。对于容量与高效这一矛盾,除了对课本的学习内容举行调整与挖掘外,对教师而言,最迫切的问题,当是如何提高四十分钟的课堂教育教学的效率,只管在有限的时间里,保质保量的完成教学任务,完成既教书又育人的目的。下面我就从兴趣、课堂提问、互助学习这三个方面谈谈小学数学课堂效率与学生课堂注意力的造就问题,仅供同仁们参考指正。

一、运用数学学科知识与非本学科知识引发学生的学习兴趣,提升学生课堂注意力。乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会抹杀学生探求真理的欲望。”数学学科的抽象性让凭梦想是很难把谜底想出来。

那么如何去提高学生的兴趣呢?低年级的学生处于好奇心极强的年事,什么都喜欢问为什么,在教学中,应掌握学生好奇心,缔造生动、生动、和谐的课堂气氛,收集课本中的趣味因素,提升他们的学习注意力,引发学生的学习兴趣。客观实际是发生数学的富厚源泉,将学生的生活和数学课堂学习联合起来,在数学教学中从学生的生活履历和已有的生活配景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化。让他们更多的时机中学习和明白数学,感受数学趣味和作用,体验数学的魅力。

如教学“认识角”时,从角这个字的明白出发,你想到了什么?联合问题,让学生联系生活实际,引发学生富厚的想象力,提升学生注意力。学生自然会想到了生活中的角,数学上的角,人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部袒露出来。然厥后揭题--这节课我们主要来研究数学上的角。

又如教学“认识长方形.正方形.平行四边形”中,创设一个图形数学游戏的情境。你们认识这些图形吗?美妙的音乐,生动的画面,不仅极大地调动了学生学习的努力性,又唤起学生对旧知的回忆。

把枯燥的数学知识贯串在孩子们喜欢的生活故事中,提升注意力引发学生学习兴趣,点燃他们求知欲望的火花,而进入最佳学习状态,为主动探索新知凝聚动力。因此,我们要多去挖掘课本中的一些有趣因素,联合小学生的心理特征,转换教学方式,从学生的角度去思量问题,以此来引发学生的学习兴趣,提高学生课堂注意力。二、设计课堂提问提升学生课堂注意力从而提高课堂效率。

提问既是一门科学,也是一门艺术,是提高课堂教学注意力的有效途径。在教育教学运动中,课堂中的提问是教师为到达某一目的、任务所接纳的经常手段和传知方式。课堂提问是教师经常用到的,根据一定的目的要求,有计划、有步骤地对学生提出问题,引发学生思考完成教学目的。

教师只有善于探究掌握课堂提问艺术,苦心钻研、经心设计,提出的问题才具有实际效果实用价值,因此要想提升学生课堂注意力,课堂上提问需要兼顾以下几方面:(一)、提问要明确目的。问题是提升课堂注意力的开端,在课堂中提问要为教学目的服务,一节课的教学其整体的教学目的(理论思想、知识教授、思维训练、能力造就等方面),它必须围绕教学目的而选择恰当的提问方式,优化提问思路和历程,以及提问技巧等。如四年级数学上册-数学广角例2,以“家里来了客人”这一素材为配景:让学生开端体会运筹思想,即:统筹摆设。

用全面详细的思想,合理选择、快捷解决问题的方法,进而到达这一教学目的。课本在情景图下给出了沏茶时要做的种种工序,以及每件事情所需要的时间,然后出现同学们热烈讨论的场景--怎样才气使客人尽快地品茗呢?于是,教师设计以下问题,让学生带着这些问题去思考、去探究、去设计、去讨论。

(课本中给出:烧水-8分钟;洗水壶-1分钟;洗茶杯-2分钟;接水-1分钟;找茶叶-1分钟;沏茶-1分钟。)大家都知道,必须先洗水壶,接水。1.最先干什么事情?哪些事情还可以同时做? 2.等候水烧开的时间,同时还能做点什么?(如洗茶杯和找茶叶)。

3.如果你是小明,你怎样摆设?需要多长时间?和同学们讨论,看看谁的方案比力合理。通过课堂提问,让学生带着问题去思索、去互助、去探究、去发现。

最后让学生比力,同学们设计的方案,所用的时间,是否合理,然后引导学生从各个小组、小我私家设计中,选择最佳方案向全班学生展示。这样设计以上问题,能实时、有效地引发学生探究兴趣,提高学生合理地、快捷地解决实际生活中的问题以及造就数学能力,让学生养成无论做什么事情都应合理使用、合理摆设时间,克服盲目性,从而完成让学生养成良好的行为习惯这一教学目的。(二)、课堂提问要明确课本摆设体系。

掌握课本内容是发生问题的基础,要理清知识与技术;历程与方法;情感、态度与价值观之间的内在联系,课堂提问时注意严密的逻辑性和知识的系统性。从实际出发,掌握新课本的重难点,合理使用增加或增补一些资源内容,提出新课标中孕育的新思想、新知识、新方法。

提出问题不仅涉及到新思想、新知识、新方法,还要对原有的思想、知识、方法举行进一步的扩充。因此,课堂提问要善于理清知识之间的内在联系,凭据教学目的、教学要求、教学内容的容量,有机地联系本章节、本单元、本册、整个年级以致整个体系的教学内容,使之有机地渗透到教育教学的课堂提问之中,问题从生活中来,又回到生活中去。如四年级数学课本中的“平行与垂直”,这一教学内容在整个教学环节中,不难发现直线和角是学习“平行与垂直”的基础,同时“平行与垂直”也是以后认识平行四边形和梯形的基础。

通过猛烈讨论、互助交流,我们认为可提出如下问题:1.什么叫直线?怎样画一条直线? 2.什么叫角?怎样画角?让在让学生操作的同时又提出:① 你能在一张纸上画一组(两条)或几组“永不相交”的直线吗? ②如果不小心,两条线相交了,你能画出两条直线相交成直角吗?这实际上是相交的特殊位置关系。学生在明白界说之后,再提出: “垂直”与“平行”是不是所谓的两个独立观点?凭据学生实际可以涉及一些其他相关提问法,给以后学习平行四边形和梯形奠基基础。这样一来就弄清了两条直线在同一平面内特殊的位置关系:同一平面内,“平行”是永不相交的两条直线,“垂直”是两条直线相交成直角。

(二)、提问的开放性与探究性这是需要兼顾的。开放的课堂提问就是能有效地促进学生努力探究知识的心理状态,引发他们的求知欲提升课堂注意力。

求知欲越强的学生,就能更努力主动地去探索知识。同时还能引起全体学生的有意注意,引发浓浓的探究兴趣。

譬如,想一想,1亿有多大?这个问题可以设计探究式课堂提问:1.想象1亿究竟有多大?让学生在已有知识的基础上去斗胆推测1亿这个数; 2.紧接着又提出第二个探究性问题:①“1亿”张数学作业本纸,摞起来有多高?②能否直接量出有多高?怎么办呢?有的小组托腮苦想,斗胆推测(预计);有的小组讨论,去想、去量1亿张数学作业本纸中很小一摞(就是将1亿张数学作业本纸分成许许多多等同的小叠,即可量1000张、10000张报纸的厚度,从而推算出1亿张数学作业本纸摞起来的高度)。哇!真是不得了哦!许多同学都睁大了眼睛……这就能激起学生探究的兴趣,验证求真的强烈欲望,这种开放性、探究性课堂提问,不光没有限制学生思维及想象能力,而且还更会引发学生探索欲望,真可谓是:一石激起千层浪。

正如爱因斯坦所说:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要,而提出新的问题,新的可能,重新的角度去看待旧的问题,都需要有缔造性的想象。”课堂情况的随时变化,使实际的课堂提问运动体现出更多的奇特性和敏捷性。灵活的应用课堂时间举行合适的提问,提高课堂效率,使之发挥出最大的动能!三、学生小组互助学习。

互助学习是新课程提倡的主要学习方式之一,是指学生为完成配合的学习任务,有明确责任分工的相助性学习。课堂上,有效的互助学习可以提高学生的学习效率,造就学生的互助精神。但并不是所有的课堂都适合这种学习方式,也不是每一节课都非要接纳分组互助学习方式。

正确的做法应该是教师要凭据详细的教学任务,在课堂上掌握摆设小组互助学习的契机,灵活摆设学习的内容,系统地组织互助学习运动,以确保小组互助学习的有效性。下面就怎样做好分组有效学习,联合自己的体会,简朴谈谈自己的几点看法灵活摆设互助学习,提高课堂效率。互助学习的摆设可以是课前预设的,也可以在教学历程中暂时摆设,重要的是教师要凭据详细的教学内容,掌握适当的互助时机。一般来说,以下情况比力适宜举行互助学习:1、当学习任务比力多,需要分工互助的时候,是开展互助学习的好时机。

例如在探究三角形的内角和时,让学生分组探究种种差别形状的三角形内角和,最后汇报归纳综合出所有三角形的内角和都是180度。这样做能节约时间,让学生感应互助学习的优越性;三年级在探究统计与可能性时,分组学习可以资助学生清楚地明确“统计和可能性”在生活中经常泛起,通太过组运动,学生探究的努力性高,既掌握了有关“统计和可能性”这些知识,又进一步体会“数学泉源于生活”这一认识。

2、当学生遇到疑难问题,通过小我私家努力无法解决的时候,可以接纳互助学习方式。例如,让学生探索丈量圆的周长时,这时组织学生4人一组,让他们相互协助,配合完成。互助历程中,既体会到圆周长的求法,又造就了互助意识,可谓一举多得。3、当某一知识点,学生的意见泛起大的分歧,或算法多样化时,也是组织开展互助学习的好时机。

例如三年级一开始教学两位数除以一位数,学生在实验盘算例题时,泛起了差别的得数,到底哪种做法才是正确的,其余的做法又为什么是错的呢?这时可以让学生在组内交流,突破教学难点,资助学生掌握正确的盘算方法。另有开放性的题目,做法上一题多解,摆设互助交流,不仅能促进学生善于从多角度思维,而且有利于他们优化自己的算法。小组互助学习,不能千篇一律,为运动而运动,而要考究实效。为了增强小组学习的有效性,要求教师在开展小组互助学习运动一定要做到目的清晰、分工明确、经心组织、科学摆设、有序举行,同时做到师生互动、生生互动,让学生配合提高。

总的来说,有效率的课堂是学生努力到场注意力很是集中的课堂。课堂中老师的问题与学生提出的问题都能够整体提升学生课堂注意力。

所以,学生的兴趣、课堂发生的问题、开放互助型学习方式的运用都是提高课堂效率提升学生课堂注意力的有效的途径。在课堂中关注学生的注意力、关注课堂问题、关注学生学习兴趣的引发、关注互助学习的历程、关注学生的生长、关注学生的差异、关注学生的需要都是提高课堂效率提升学生课堂注意力的良好途径。


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